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                  易胜博

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                  省教育廳在連雲港市舉辦小學課改觀摩研討活動
                  發佈:易胜博    發佈時間:2015-11-12    閱讀365
                  爲貫徹落實黨的十八屆三中全會精神 ,推動全省小學教育水平的進一步提高,省教育廳,省教育廳和連雲港市教育局聯合推進組織開展“江蘇省深化小學課堂教學改革”。現場觀察研討會於11月5日至6日在連雲港市舉行。省教育廳副廳長朱衛國,省教育廳會長楊久軍 ,連雲港市人民政府副市長董春科出席會議並講話 。副主任朱衛國在報告中指出,教學是基礎教育的核心任務 。優化和改革教學過程 ,提高教學質量,直接關係到“培養人才 ,如何培養人才”的核心問題 ,這與江蘇的基礎有關。教育的內涵建構與轉型發展。課堂是實施素質教育的主陣地,是深化教學改革的主戰場。小學課堂教學改革是整個基礎教育中最生動 ,最具活力的 。朱偉國副主任在報告中總結說,近年來 ,我省小學課堂教學改革取得了三項成果。首先,這個概念是統一的 。 “通過學習學習”和“注重質量”已成爲共識;其次,着名的教師和人才;第三 ,實踐是多種多樣的 。連雲港教育局的經驗和教師提供的數十個公開課充分體現了他們實踐的多樣性 。在未來 ,我們必須深入挖掘現有基礎,全面細化 ,努力推動。朱偉國副主任在報告中分析了我省現行基礎教育教學存在的主要問題 。他認爲 ,我省小學的教學方式仍然沒有擺脫傳統教學的制約 。新課程教學理念尚未完全轉化爲教學管理和課堂教學的實踐;以教師爲中心 ,以知識爲中心的情況並沒有根本改變;學生工作負擔過重的現象和教學方法的簡化現象仍然比較普遍。朱衛國副主任提出了深化課堂教學改革的六項要求:必須注重重塑教學文化。我們將堅持不懈地推進教學文化的全面轉變,創造更符合教學規律,更具時代特色,更加適應世界潮流的教學文化 。第二,擴大學習的深度和廣度 。 沒有必要加深學習內容的難度 ,增加學習負擔。深度學習是一種與淺層學習相互作用的方式 。深度學習的有效性來自學生的內在動機和好奇心 ,來自學生積極探索和嘗試興趣的滿足感 。擴大學生學習的範圍不是要超越標準的教學組織 ,而是要對學生的學習過程進行豐富多樣的設計,使學生有更多的機會去探索自然,瞭解社會 ,發展自己。三是注重加強標準化。教育行政部門 ,特別是教研室  ,應組織各種力量對現有課堂教學規範進行深入研究。要加強對新教學標準的宣傳和監督。教學標準化水平應作爲主要評價內容  。第四 ,積極應對新技術的挑戰。有必要認真研究課堂教學中知識的數量和結構,課堂教學的時間和空間,以及課堂教學的工具和手段 。我希望省內有一批學校。在課堂教學改革中,將建立新的改革思路,意圖更加先進,行動更加穩定,第一次考試將引領潮流 。第五 ,指導教師在實際問題研究中的專業發展 ,在學生的學習中 ,以及在每個人的參與中進行改革。六是提高區域組織化程度。各地要加強協調 ,提高組織水平 ,促進區域教學改革。大力推進教學改革成果,形成新的區域優勢;大力支持教學改革項目,形成新的區域亮點;大力推進教學協同創新 ,形成區域新品牌。會議期間 ,省教育學會常務副會長兼祕書長陸志平作了專題報告《基礎教育教學改革發展趨勢》。連雲港市教育局副局長李磊介紹了該市深化小學課堂改革的經驗 。小組考察了連雲港小學教學改革的現狀 ,聽取了連雲港教育集團 ,海州區解放路小學,玉芳實驗小學等15所小學校長的介紹情況 。他們觀察了“學習班”。開放式教學  ,如“問答指導班”  ,“自助教室” ,“兒童教室” ,“兒童教室”和“班級選擇”。 特別報告 ,經驗介紹和現場觀察活動給代表們留下了深刻的印象 。着眼於深化省內小學教室改革的主題,代表們分爲三組進行專題交流研討會 。該省21所小學在會上作了專題介紹,邀請了12位專家發表意見 。會議代表和會議發言人討論了共同關心的問題。省教育廳基礎教育司司長馬斌在會議結束前作了總結髮言。他充分肯定了連雲港市課堂教學改革的經驗,總結了近五年基礎教育的成就 ,分析了審美課堂的十大標誌,介紹了省級課程的進展情況 ,並對省級教學進行了解讀。改革行動計劃的實施要點對初等教育的教學管理提出了明確的要求 。省教育廳基礎教育部 ,省教研室,省電力教育中心,省教育設備與工作管理中心,省教育廳,教育局 ,市教育局 ,教研室,教育學會領導 ,省小學教育委員會執行主任,總統代表等。超過320人蔘加了會議 。