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                                                  讓班主任事業綻放出燦爛的光芒
                                                  發佈:易胜博    發佈時間:2014-11-06    閱讀390

                                                  ——在中國教育學會會長專業委員會成立大會上的講話

                                                  胡錦波(江蘇省委組織部副部長,中國教育協會副會長,2014年10月16日揚州國家督察)“丹桂香是秋涼” ,這是因爲它不是春天,它更好比春天 。 “人們快樂幸福 ,”因爲這不是假期,而是假期 。中國教育學會專業委員會今天在揚州正式成立,長期以來一直渴望長久。這真的是人們的願望和成功的問題。這是令人滿意和雄辯的。在此 ,我衷心對中國教育學會專業委員會的成立表示熱烈的祝賀,並對在班主任工作的前線努力工作的老師們表示誠摯的敬意和親切的問候 。班主任的工作誕生於現代教育的誕生 。班主任伴隨着現代教育的發展。班主任的職業生涯遵循教育現代化的步伐 。班主任既是學生班的組織者和領導者 ,也是班級所有班主任的溝通者和協調者。習近平總書記強調,“我們的人民希望有更好的教育”,“更好的教育”要求出現更優秀的班主任  。這要求班主任用自己的心和努力去理解“什麼是班主任”,增強榮耀感;澄清“爲班長做任何事” ,增強使命感;爲了“爲什麼班主任”大做文章 ,增強了緊迫感,使班主任的事業蓬勃發展,照亮了一代又一代健康成長的道路。首先 ,在理解“什麼是校長”時,用你的心和努力來增強榮耀感,讓校長的職業生涯綻放出“美德”的光輝。 “自我意識很明確。”作爲班主任,只有清楚地瞭解自己的使命,才能準確定位自己的角色 ,才能達到“認識人”的境界 。具有“美德”的班主任不僅是一名教師 ,而且是一名優秀的教師,也是一位決心走向未來的教育者。班主任是老師。 教師最簡潔的暱稱是“園丁” 。最熱情和迷人的標題是“蠟燭” 。最真實的人的綽號是“母親母親”。最純粹和崇高的標題是“春蠶”,最生動的形象。它被稱爲“春雨” ,最真實的評價是“人民階梯” 。韓雨熱情地稱讚了“老師,所以傳福音也令人困惑。”習近平總書記深情地說:“一個遇到好老師的人是幸運的生活。一個有好老師的學校是學校的榮耀。一個國家不斷涌現 。一羣好老師是希望“老師是中國國家夢之隊的夢想家。”因此,班主任作爲教師隊伍的重要成員 ,必須“有理想 ,有道德情操,有紮實的知識 ,有仁慈的心”,不要忘記“理論上的自信 ,道路自信 ,機構自信”,不要忘記“學習”“做老師,做粉絲” ,不要忘記“學習是靈魂的眼睛” ,“爲了給學生一點點知識  ,老師應該深入光明的海洋“ ,不要忘記蘇霍姆林斯基所說的”沒有愛 ,就沒有教育 。“”好孩子愛每個人,愛壞事的孩子都是真的愛。“班主任是一位優秀的老師好老師不一定是優秀的班主任,但優秀的班主任必須是一名優秀的老師 。作爲一名優秀教師的校長,一個人更負責任 。特殊教師餘瑜的老師曾經說過:“我們肩負的重擔非常沉重 ,今天一個肩膀肩負着孩子  ,一個肩膀肩負着國家和民族的未來。”誇美紐斯稱讚《致昆體良書》中的好身體“你的成就不是刀具 ,而是磨刀石的責任..我承認,你是一個偉大的人 ,但你最大的優點是你不會忘記責任讓偉大的人們使用基本的訓練來塑造他們的能力並提升他們的領域。“這個領域就像馮友蘭先生在《新原人》中詳述的“自然,功利 ,道德境界  ,天地世界” 。 那麼,班主任的責任就是引導學生跨越自然境界 ,跨越功利境界,進入道德境界,嚮往天地境界 ,讓每個學生真正成爲自己的,更高的自我。對民族國家和人類更大。貢獻自己。第二個更聰明 。智慧依賴於知識 ,但最終它超越了知識 。教育家夏雨尊非常欽佩李叔同 。他曾經說過:“李先生教圖片和音樂。學生看圖片和音樂比中國和數學更重要 。這是因爲背景的個性 ,也是因爲他的詩歌。文比比郭文先生好他的書法比西子先生好 。他的英語比英語先生好。“孔子認爲,教學生只能教學生”看他們是什麼,看他們在做什麼 ,看看他們在做什麼“。 “瞭解你的心  ,然後你可以拯救他們。教師,長期教育和拯救他們的失敗者 。“班主任的”更多智慧“體現在對學生心理變化  ,情緒起伏 ,思維流動的觀察和把握上 ,使教育更加可愛,更和藹,更有效  。第三是更“紳士” 。在《永遠的榮老闆》,莊壽倉稱讚榮毅仁先生是“紳士”而不是“本土暴君”  。他認爲紳士們都是自尊的尊重他人 ,尊重他人。先生們總是行事不錯,儘量讓每個人都感到舒服 ,善待害人,溫柔地對待弱勢羣體 ,善待善待“荒謬的人”。紳士是一個從不帶來痛苦的人這意味着紳士不僅包括修身 ,還包括對外界的態度。班主任是以學生的生活爲基礎 ,尊重學生的尊嚴,爲大多數學生的可持續發展奠定基礎,最大限度地發揮學生的創造潛力,提供適合學生教育的“昆士” 。班級老師是一位決心走向未來的教育家。愛教育是培養植根於心靈的教育者  。對教育的奉獻是教育者在沒有警告的情況下意識到的。建設教育是教育者追求滲透骨髓的追求 。 這需要每位班主任努力去理解梁啓超先生所說的“教育者特別便宜。”這意味着“幸福隱藏在職業本身”,“這種幸福讓你無痛苦地享受它”。和“教育人”。幸福就是幫助自己的幸福 ,所以它可以是“連續 ,徹底,完整”的豐富內涵;仔細品嚐陳宇先生80歲時所說的“如果我還年輕 ,我選擇學習志願者,我會毫不猶豫地告訴我的老師:我仍然會選擇老師的工作作爲我終生的職業生涯執着追求;認真解讀誇美紐斯的提醒《大教學論》“我們還有什麼關於國家的貢獻?它比教育年輕人和教育年輕人更好 ,更偉大嗎 ?“,堅持不懈地探索蘇格拉底的”創造性成就“ ,蔡元培的”革命表演“,嚴復的”守護表演“等 。從黃金星的經驗來看《哈佛瑣記》,在走出教室後 ,他覺得他能聽到學生們在遙遠的地方期待已久的掌聲。 “抱着一顆心,不要拿半個草去”建華教育的“親老師 ,相信自己的方式”取得豐碩成果 。其次 ,在澄清“班主任的工作”,增強使命感,使班主任的事業綻放出“理性”的輝煌光芒。 “萬山有一個主峯 ,龍有九章 ,但它是一個領。”在澄清“爲班長做任何事情”時,只有掌握關鍵點才能設定目標;只有通過澄清這些想法 ,我們才能用一半的努力獲得兩倍的結果。爲了澄清“任何階級領導者”的“理性”路徑,從進入學生的思想,讓課堂成爲一個產生美麗故事的地方 。一個美麗的故事必須向上。它既高又高貴。美麗的故事必須是好的 ,既快又刺激 。美麗的故事必須美麗 ,並且預計會變得更加強大  。它還可以提升力量。美麗的故事是由雅斯貝斯的“個人之間的生活互動”產生的 。這是“靈魂與靈魂之間的溝通,靈魂與靈魂的融合,以及人格與人格之間的對話”。 在許多學生的成長軌跡中 ,老師的熱情和品牌總會產生一個“好故事” 。在許多學生的內心世界裏 ,將軍一定不會讓老師保持春雨的溫暖 。一個好故事 。“當錢穆回憶起他晚年在常州中學讀高中時 ,他只是在歷史考試中提出了三個問題中的一個。因此 ,盧思珍老師給了他100分 。盧寫下評論的數量超過了他回答銘文的數量,感激的淚水流下了眼淚 ,這改變了他的生活並影響了他的生活。居里夫人兩次獲得諾貝爾獎,她仍然不會忘記老師歐娜的童年 。在華沙鐳研究所的開幕式上,她把奧本的老師推到名人羣的講臺上。這不僅是滴水的優雅,也是泉水的簡單感受。這是歐班老師的生動寫照,她真正進入了居里夫人的心臟,感動了居里夫人的心。它成了居里夫人心中難忘的一個。令人難忘  ,難忘的“好故事”。清楚地瞭解“r國際“任何階級所有者的渠道” ,從創造和諧的環境  ,使階級成爲一個提供外部世界自由的地方 。着名的“泡菜理論”告訴我們,捲心菜和蘿蔔的味道是基於泡菜汁的味道。同樣 ,學校教育的氛圍和環境決定了學生的素質 。在明代,張大夫在《梅花草堂筆談》中說:“茶必須在水中製成,八點茶,萬一水很多,茶也很尷尬,八點水  ,試十茶,茶只八耳朵。”這就是爲什麼杭州的“龍井茶,虎潤水”被稱爲“雙龍”,“蒙頂山茶  ,長江心水”而聞名。愛因斯坦認爲 ,“所有偉大的精神創造者都清楚地保留了兩種品質 ,一種是神聖的好奇心 ,另一種是內心的自由。這種神聖的好奇心和內在豐富的自由需要在自由中得到保證 。”那麼什麼是“外部自由”?着名心理學家馬斯洛認爲,“一個是良好的師生關係;二是和諧輕鬆的氛圍。” 班級的學習環境和生活環境是重要的教育資源,在培養人才,激勵人心 ,激勵人心 ,塑造人才方面發揮着重要作用。當班主任正在釀造“泡菜汁”時,他應該永遠記住“一切爲了學生”,並提供全面的教育。在遞交“製茶”時,他應該永遠記住“爲所有學生” ,並提供公平的教育;當你獲得“外在自由”時,你應該永遠記住“爲學生們所做的一切”,提供適當的教育,尊重學生的個性,適應學生的缺點,讓每個學生感受到教育的溫暖,讓每個學生都感受到享受生活中閃耀的機會 。清楚地理解“任何階級領導者”的“理性”載體,並通過自己的模型的例子 ,使班級成爲一個滋養學生成長的地方。古人云“老師很容易得到,老師很難問。”班主任不僅是“學習高中” ,還是“老師” ,也是“正常”的“私人教師”。校長正在努力認識到孔子“有他的身體而不做;他的身體不對 ,雖然他不遵循意思”,他正在努力練習盧梭。 “在你敢於承擔培養一個人的任務之前 ,你必須創造一個人  ,他們必須是一個值得欽佩的榜樣。要求的人是試圖記住Wushensky的”老師的個人榜樣,最對學生的靈魂有用的陽光 ,不能被任何東西取代“ 。這是一個”讓老百姓追隨他們的野心“的”好老師“。它始終是學生的榜樣。它堅持做得比言語更好。利用自己的知識 ,經驗和經驗來點燃學生對真,善,美的渴望 ,使核心價值觀滲透到學生的心中 。轉化爲學生的日常行爲 。魯迅在《關於太炎先生二三事》中說:“先生的聲音和微笑仍然存在,但是《說文解字》 ,但我不記得了。“事實上 ,對於很多學生來說 ,走出校門,受益 ,終身難忘的不是具體的專業知識,但是“先生的聲音和微笑”。這是那些人的笑聲課堂外側  ,教師與學生之間真誠的精神對話。 班主任應善於創造“課堂內外的歡聲笑語”,建立“師生之間真誠的精神對話”,以滋養學生的自然成長,促進學生自身成長,促進學生自由成長 ,實現學生的自覺成長。引導學生學習,學會做事,學會共同生活 ,學會成爲一個人 ,幫助學生在愛的環境中追求夢想 ,建立夢想和夢想 ,沒有言語 ,沒有責任,沒有責任 ,沒有理由。第三,大肆宣傳“爲什麼班主任” ,增強緊迫感 ,讓班主任的事業綻放出“精神”的光輝。 “鐵必須靠自己的力量 。”爲了對“爲什麼是班主任”大做文章 ,我們必須努力提高班主任的“靈性”,使其真正成爲一個能夠“將外部偶然性轉化爲內在必然性”併成爲“實用的力量“ 。人們“。

                                                  “靈性”要求校長最大限度地接近教育的最高本質。雅斯貝斯在《什麼是教育》中說:“教育的本質意味着:一棵樹搖動另一棵樹,一棵雲推動另一棵雲 ,一個靈魂喚醒另一個靈魂 。”他當時把它用於一些學校 。在否定這種“反身能力”和“重複思維習慣”的基礎上 ,填補式教學方法強調“所有外在強制都沒有教育效果。相反,它對學生的精神極爲有害 。 “只有導致教育的自我強迫纔會對教育產生影響。因此,教育既不是“教訓” ,也不是“塑造”,也不是“改革” 。 “教育過程首先是精神成長的過程,然後才成爲科學知識的一部分”,創建學校的目的是將人類的精神內涵轉化爲當前的新鮮精神,通過這種精神引導學生掌握知識和技術 。“教育的目標是”讓每個人都成爲一個真實的人“,真實,善良,健康和快樂  。在古希臘神話中,塞浦路斯國王皮格馬利翁致力於他的全部他雕刻一個女孩的雕像時,能量和他所有的愛。最後 ,愛神被他感動  ,賦予雕像生命 。“皮格馬利翁效應”是對班級工作真實含義的生動詮釋 。老師。就像“面對我們的骨灰,高尚的人會流淚。”美國第三任總統托馬斯傑斐遜在他的墓誌銘中寫道:“托馬斯傑斐遜 ,美國作者《愛彌兒》有休息  ,Virginia Reli的作者虔誠的自由法 ,以及弗吉尼亞大學的創始人。“他沒有寫下他是美利堅合衆國總統的墓誌銘。他認爲所寫的三篇文章都是意識形態的,開創性的和教育性的  。每一份工作都可以滲透歷史,遠遠超過他作爲美國總統的貢獻。晚唐詩人羅寅曾經感嘆 ,蜜蜂“有很多鮮花和蜂蜜,誰是甜蜜的人”。作爲班主任 ,班主任應該留下“誠實守信”。 北宋着名詩人楊萬里曾寫過“荷葉無限 ,荷花不同”的着名句子。如果班主任的職業生涯就像“連接荷葉” ,正朝着“無限清晰”的方向發展,那麼每一位班主任都將成爲“太陽的蓮花” ,力爭贏得“不同的紅色” 。 “愛因斯坦曾經說過 ,“如果居里夫人的性格和奉獻精神的一部分能夠生活在歐洲知識分子的心中  ,那麼歐洲將擁有更光明的未來  。”有興趣成爲未來教育工作者的教師應該從居里夫人的“品格和奉獻精神”中有意識地實現自己的生活,增強自己的力量 ,爲班主任事業的“美好未來”做出應有的貢獻!